Sistematização de dados a partir do Grupo de Estudo

Partimos da constatação do AVALIA que os alunos apresentaram lacunas em suas aprendizagens referentes a:

LER, ESCREVER, REFLETIR, COMPREENSÃO LINGUÍSTICA EFORMAÇÃO DE CONCEITOS NA MATEMÁTICA

Pelas várias questões levantadas e discussões nos encontros podemos levantar algumas hipótesesdos motivos pelos quais os alunos tiveram os resultados apontados pelo AVALIA.
Elas poderiam ser agrupadas em dois grupos de motivos:

1. Motivos que são da perspectiva do ensino
2. Motivos que são da perspectiva da aprendizagem do aluno
1. Perspectiva do ensino

Foram levantadas as seguintes possibilidades:
Se os conteúdos avaliados fazem parte do currículo
Se os conteúdos avaliados entraram efetivamente no planejamento
Se os conteúdos avaliados foram efetivamente objeto de ensino em sala de aula
Se os conteúdos avaliados foram efetivamente trabalhados em atividades complementares à aula propriamente dita
Se as estratégias necessárias para apropriação do conhecimento fizeram parte da ação docente do professor

Foram sugeridas as seguintes possibilidades:
Se o professor se formou adequadamente para lecionar sua disciplina
Se o professor se mantém em atualização em sua área de conhecimento
Se o professor tem interesse em se manter atualizado

2. Perspectiva da aprendizagem do aluno
Algumas possibilidades levantadas foram:
Se o aluno tem interesse na matéria
se o aluno tem hábito de leitura
se o aluno gosta de ler
se o aluno dedica tempo fora do horário escolar para estudar
se o aluno efetivamente lê fora do espaço escolar

Poderíamos levantar um terceiro tópico a partir das colocações feitas:
A proposta pedagógica da escola contempla efetivamente todos os componentesnecessários para a aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática?
Para aprender o aluno precisa formar memórias de longa duração do conhecimento ensinado. Temos assim que a ação educativa se compõe do conhecimento, das atividades educativas de ensino, das atividades de estudo e dos processos de desenvolvimento humano.
Podemos questionar se o planejamento pedagógico, o ensino efetivo e as atividades realizadas pelos alunos estão adequadas aos processos de desenvolvimento humano para a apropriação da leitura, escrita e compreensão dos conceitos matemáticos.