Como o objetivo do nosso grupo de estudos é ampliar o entendimento das razões envolvidas no desempenho dos alunos no AVALIA, para nosso próximo encontro pretendo analisar algumas atividades propostas para os alunos na perspectiva biológica e cultural do desenvolvimento humano. Vamos analisar se e como elas levam ao desenvolvimento da leitura, apropriação dos conhecimentos necessários para escrever e formação de conceitos na matemática.
Faço um convite para que vocês tragam ou me enviem antecipadamente atividades feitas nas escolas. É importante manter o anonimato, portanto devem ser retirados os nomes das escolas e dos alunos.
Para envio pela Internet o endereço é elvirasouzalima@gmail.com
Pelo correio:
Rua Benito Juarez 54
Vila Mariana
São Paulo - SP
CEP 04018-060
Vocês poderão, também, trazer pessoalmente no sábado.
Obrigada, abraços a todos
Dra Elvira Lima
sexta-feira, 31 de outubro de 2008
Sistematização de dados a partir do Grupo de Estudo
Partimos da constatação do AVALIA que os alunos apresentaram lacunas em suas aprendizagens referentes a:
LER, ESCREVER, REFLETIR, COMPREENSÃO LINGUÍSTICA EFORMAÇÃO DE CONCEITOS NA MATEMÁTICA
Pelas várias questões levantadas e discussões nos encontros podemos levantar algumas hipótesesdos motivos pelos quais os alunos tiveram os resultados apontados pelo AVALIA.
Elas poderiam ser agrupadas em dois grupos de motivos:
1. Motivos que são da perspectiva do ensino
2. Motivos que são da perspectiva da aprendizagem do aluno
1. Perspectiva do ensino
Foram levantadas as seguintes possibilidades:
Se os conteúdos avaliados fazem parte do currículo
Se os conteúdos avaliados entraram efetivamente no planejamento
Se os conteúdos avaliados foram efetivamente objeto de ensino em sala de aula
Se os conteúdos avaliados foram efetivamente trabalhados em atividades complementares à aula propriamente dita
Se as estratégias necessárias para apropriação do conhecimento fizeram parte da ação docente do professor
Foram sugeridas as seguintes possibilidades:
Se o professor se formou adequadamente para lecionar sua disciplina
Se o professor se mantém em atualização em sua área de conhecimento
Se o professor tem interesse em se manter atualizado
2. Perspectiva da aprendizagem do aluno
Algumas possibilidades levantadas foram:
Se o aluno tem interesse na matéria
se o aluno tem hábito de leitura
se o aluno gosta de ler
se o aluno dedica tempo fora do horário escolar para estudar
se o aluno efetivamente lê fora do espaço escolar
Poderíamos levantar um terceiro tópico a partir das colocações feitas:
A proposta pedagógica da escola contempla efetivamente todos os componentesnecessários para a aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática?
Para aprender o aluno precisa formar memórias de longa duração do conhecimento ensinado. Temos assim que a ação educativa se compõe do conhecimento, das atividades educativas de ensino, das atividades de estudo e dos processos de desenvolvimento humano.
Podemos questionar se o planejamento pedagógico, o ensino efetivo e as atividades realizadas pelos alunos estão adequadas aos processos de desenvolvimento humano para a apropriação da leitura, escrita e compreensão dos conceitos matemáticos.
LER, ESCREVER, REFLETIR, COMPREENSÃO LINGUÍSTICA EFORMAÇÃO DE CONCEITOS NA MATEMÁTICA
Pelas várias questões levantadas e discussões nos encontros podemos levantar algumas hipótesesdos motivos pelos quais os alunos tiveram os resultados apontados pelo AVALIA.
Elas poderiam ser agrupadas em dois grupos de motivos:
1. Motivos que são da perspectiva do ensino
2. Motivos que são da perspectiva da aprendizagem do aluno
1. Perspectiva do ensino
Foram levantadas as seguintes possibilidades:
Se os conteúdos avaliados fazem parte do currículo
Se os conteúdos avaliados entraram efetivamente no planejamento
Se os conteúdos avaliados foram efetivamente objeto de ensino em sala de aula
Se os conteúdos avaliados foram efetivamente trabalhados em atividades complementares à aula propriamente dita
Se as estratégias necessárias para apropriação do conhecimento fizeram parte da ação docente do professor
Foram sugeridas as seguintes possibilidades:
Se o professor se formou adequadamente para lecionar sua disciplina
Se o professor se mantém em atualização em sua área de conhecimento
Se o professor tem interesse em se manter atualizado
2. Perspectiva da aprendizagem do aluno
Algumas possibilidades levantadas foram:
Se o aluno tem interesse na matéria
se o aluno tem hábito de leitura
se o aluno gosta de ler
se o aluno dedica tempo fora do horário escolar para estudar
se o aluno efetivamente lê fora do espaço escolar
Poderíamos levantar um terceiro tópico a partir das colocações feitas:
A proposta pedagógica da escola contempla efetivamente todos os componentesnecessários para a aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática?
Para aprender o aluno precisa formar memórias de longa duração do conhecimento ensinado. Temos assim que a ação educativa se compõe do conhecimento, das atividades educativas de ensino, das atividades de estudo e dos processos de desenvolvimento humano.
Podemos questionar se o planejamento pedagógico, o ensino efetivo e as atividades realizadas pelos alunos estão adequadas aos processos de desenvolvimento humano para a apropriação da leitura, escrita e compreensão dos conceitos matemáticos.
terça-feira, 7 de outubro de 2008
Projetos de pesquisa
Prezados participantes!
Continuem postando seus comentários e trabalhos no blog e enviando com cópia para o e-mail da Dra Elvira, para posteriormente, postarmos a resposta no blog. Assim, compartilhamos os estudos e as descobertas entre os colegas!
Continuem postando seus comentários e trabalhos no blog e enviando com cópia para o e-mail da Dra Elvira, para posteriormente, postarmos a resposta no blog. Assim, compartilhamos os estudos e as descobertas entre os colegas!
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